Día de la inclusión Tec💙🤟🏻🧩

Ariadna Lutrillo

11 de mayo 2019-

Un curso con un plan curricular basado en Competencias; como su nombre lo indica, está diseñado de tal forma que, el alumno sea capaz de desarrollar habilidades de auto-aprendizaje, competencias genéricas y disciplinares las cuáles le permitan desempeñar cualquier actividad en el campo laboral y a su vez ser agente de acción en la sociedad actual.

De acuerdo con el Modelo Educativo Basado Competencias, todos los conocimientos y habilidades adquiridos durante un curso se podrán llevar a la práctica a través de un producto o proyecto integrador.

El pasado 11 de mayo 2019

Los alumnos del grupo 1 “Las Manos Tec” presentaron su proyecto integrador Día de la inclusión Tec donde mediante actividades lúdicas en torno a la LSM realizaron un rally y cuentacuentos.

Contando con la participación de los alumnos, familiares y profesoras frente a grupo del Centro de Atención Múltiple Jean Piaget, Puebla. Además se contó con la presencia de La casa de lectura “La caracola”

Representando a Tecnológico de Monterrey Campus Puebla estuvo presente la Dirección de Formación Social.

Agradecemos:

Tecnológico de Monterrey Campus Puebla

Dirección de Formación Social

Equipo “Las Manos Tec”

Alumnos grupo 1

Equipo Las Manos También Pueden Hablar

CAM “Jean Piaget”

Casa de lectura “La Caracola”

Posgrados y Educación continua Tecnológico de Monterrey. PGEH Comunidad EHE

Equipo 13 Diseño de programas educativos EBC. Semestre AD18

Referencias

ITESM (2015). Reporte Edu Trends. Edición Educación Basada en Competencias. Monterrey: Observatorio de innovación educativa del Tecnológico de Monterrey. Consultado en: http://observatorio.itesm.mx/edutrendsebc

Las Manos en #ResisTec Campus Puebla💙🧩🤟🏻

20 de marzo 2019

El día de ayer.- 19 de marzo 2019- gracias a la iniciativa de Residencias Tec. (Ari García)

Dos de los miembros del Team “Las Manos Tec. (Miss Ari y Alonso) asistimos a impartir una clase de LSM a los chicos.

Esto con motivo de donar lo recaudado por la clase a la casa-hogar Mateo Quinto de niños con discapacidad.

Una clase dinámica y muy divertida, sobre todo, donde los chicos –como es el objetivo de las Manos, aprendieron que, no son sólo señas.

La Lengua de señas es Lengua materna de las comunidades de sordos–

Campos semánticos que aprendieron:

-Abecedario

-Colores

-Algunas frases

-Saludos

A parte de jugar el clásico Twister pero en LSM

¡Gracias a todos por su participación!

Aprendizaje con causa.

“Uno” y LSM

Campos semánticos:

•Escuela

•Profesiones

•Transporte

•Verbos

Dinámica del juego:

El juego consiste en repartir a cada alumno 7 naipes pero, a diferencia del UNO tradicional, al arrojar un naipe para descartar el mismo sobre la mesa, el alumno debe decir una palabra correspondiente a la categoría gramatical que le corresponda. Por ejemplo; si se ha escogido que el color verde pertenece a la categoría gramatical “verbos”, entonces el alumno, si descarta un naipe de ese color, deberá decir un verbo. Si se equivoca no podrá descartar el naipe y pierde la oportunidad hasta que el toque su turno nuevamente.

Importante: no se puede repetir el verbo, adverbio, sustantivo o adjetivo ya dicho por lo que una persona deberá tomar nota de cada palabra dicha para que ésta no se vuelva a repetir.



Gana el juego el alumno que no tenga naipes en sus manos.

La lotería de las profesiones

Curso de LSM

Las Manos También Pueden Hablar

Semestre EM19. Grupo 1 Inicial.

Profesor Ariadna Lutrillo

Aplica:

EQUIPO ROJO

Pily, Paty y Cris

Objetivo: Repasar un nuevo tema, las profesiones y por medio de una actividad reforzar lo aprendido.

Actividad:

Nombre de la actividad 2: “Lotería LSM”

Material: Lotería, chapitas de latas (uso de material reciclado)

La actividad consiste en el juego de la lotería, los tableros, serán hechos de imágenes con profesiones en lengua de señas, sin el nombre, y un representante del equipo, dirá el nombre, quien gane, obtendrá un premio.

Juego “el ahorcado en LSM”

Aplica:

Frida, Mavi, Danna y Meli.

(Equipo azul)

Docente:

Ariadna Lutrillo

Curso: Semestre EM 19. Grupo 1

Las manos también pueden hablar

Actividad:

Juego del ahorcado con gramática LSM

Objetivo:

Repaso de temas anteriormente vistos (adjetivos, adverbios, lugares, animales, ropa, alimentos, personas, verbos, números y palabras del calendario) así como la práctica de la gramática LSM.

Materiales:

Tarjetas de señas para la personas que sabrán la palabra a adivinar en LSM y plumones.

Desarrollo:

Tomando recortes al azar para formar una oración, se usará el juego del ahorcado mediante el cual los compañeros, ya sea de forma individual o grupal, tendrán que adivinar la frase; la cual se compondrá por varias palabras.

Al final si los compañeros adivinan la frase, estos tendrán que armar frases y hacer que los demás adivinen.

“Las Manos Tec”

Escrito por Ariadna Lutrillo Arellano.

Las Manos Tec. Es un curso impartido por Las Manos También Pueden Hablar que tiene el propósito que los alumnos del Tecnológico de Monterrey Campus Puebla aprendan lengua de señas mexicana de una forma divertida y dinámica.

Así como también poder realizar otros proyectos en beneficio de la inclusión laboral de las Personas con Discapacidad.

Este nuevo curso cuenta con un nuevo plan curricular basado en competencias.

Iniciativa de la #FeTecPuebla @alonso.embajadorestec

@lifepue @nadhxielymc

Y de una servidora como alumna #MEE #ComunidadEHE del Tec de Monterrey para obtener el título de grado de maestría.

¡Gracias @teccampuspue!

Por ser parte de esta inclusión.

¡Inscríbete al segundo curso!

Una emoción, ver nuevas caritas, alumnos nuevos, esas sonrisas.

#SemestreTec #LSM #LasManosTec

Náhuatl y LSM 🌵🇲🇽

LENGUA DE SEÑAS MEXICANA                                                                 Psic. Gabriela López González

NIVEL INTERMEDIO 8 / septiembre / 2018

Proyecto Temático Septiembre

LOTERÍA NAHUATL

DESCRIPCIÓN: Se jugará lotería de la misma manera que comúnmente se hace con la diferencia quien canta las cartas, en vez de vocalizarlas, signará la seña que corresponde a cada palabra o a la palabra completa.

INSTRUCCIONES:

1. Quien canta las cartas dará inicio a la partida signando “jugaremos lotería”

2. Cada uno de los integrantes del juego elige su tablero para jugar y toma las cuentas (balines, frijoles, etc) correspondientes al número de casillas en el tablero (16).

3. Quien canta las cartas las revuelve y comienza a signar la primera carta que esté boca abajo.

4. El primer integrante del juego que llene su tablero debe signar la palabra “lotería” para ganar.

Estructura gramatical LSM

APLICA: L.P.E.Guadalupe Luna Gonzáles

Docente de apoyo USAER.

Alumna curso inicial otoño 2018

TEMA:

ESTRUCTURA GRAMATICAL LSM

OBJETIVO:LAS ALUMNAS DE CURSO INICIAL LSM FORTALECERÁN UTILIZARÁN LA ESTRUCTURA GRAMATICAL DE LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA MEDIANTE LA PRACTICA EN ORACIONES CORTAS.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD

• Se colocaran 3 imágenes, 3 oraciones y varios papeles en blanco en un recipiente.

• Al inicio de la actividad se les indiciara que tomen 3 papeles cada una, el cual contiene una oración, imagen o cuadro en blanco.

• Posteriormente en equipo se encargaran de unir imagen con la oración.

• En los papeles en blanco escribirán cada una de las oraciones en estructura gramatical de LSM.

• Al final pegaran en una cartulina la oración, abajo la imagen y enseguida la oración en LSM.

Cuerpo humano👀👅

Aplica: Psic. Wendy Azucena Montaño Mier

Docente de apoyo USAER

Alumna curso inicial otoño 2018

Actividad: Completándome

Objetivo: Repasar las señas del campo semántico “el cuerpo humano” para identificar conocimientos adquiridos y medir la capacidad interpretativa de las alumnas del curso.

Materiales: hojas con dibujo de figura humana, lápiz, colores, tarjetas de señas para la persona que lo aplicará.

Desarrollo: se le proporcionará una hoja con dibujo del cuerpo humano a cada participante, quien aplica realizará una seña correspondiente al campo semántico de cuerpo humano.

Las participantes en su hoja, dibujarán sobre la imagen, lo que interpreten para completar su autorretrato. Al término de la actividad, se nombrarán todas las partes que fueron señaladas para corroborar que los dibujos tienen lo correcto. Se realiza una exposición con las evidencias de la actividad.

1 Foro de experiencias exitosas de la escuela incluyente 2017

Escrito por: Ariadna Lutrillo 6 de julio 2017.- Ya estaba en Cuetzalán ya había impartido la parte primera de uno de los talleres más significativos a nivel personal y profesional que me ha tocado dar gracias a LMTPH.Docentes de la zona 30 de USAER cooperativos, dinámicos pero sobre todo INCLUYENTESEn dicho evento descubrí que las redes de colaboración sí son posibles gracias al respeto que se tiene hacia los que piensan diferente a nosotros.La comunidad enriquece la amistad y la amistad también surge en la comunidad.Gracias Citlali, el amor es esto mi corazón se inclina a donde esté cada uno de ellos.